AUDICIONES DE LA 2ª EVALUACIÓN HMyD - 2ºBACH F 2022/23

 M. PRAETORIUS - LA BOURRÉE

C. MONTEVERDI - ORFEO - ARIA "VI RICORDA" (desde el minuto 27)

 

 

 

 

 

 

J.B. LULLY - MARCHA PARA LA CEREMONIA DE LOS TURCOS DE "EL BURGUÉS GENTILHOMBRE"

 

 

 

 

 

 

G.F. HÄNDEL - ALELUYA DE "EL MESÍAS"

 

 

2º BAC F 2017/18 - HISTORIA DE LA MÚSICA. AUDICIÓN CH.W. GLUCK. ORFEO Y EURÍDICE. DANZA DE LOS ESPÍRITUS BIENAVENTURADOS

2014/15. 2º BACH. LOS MÚSICOS ROMÁNTICOS

1. (3 puntos) Elabora un esquema resumen del punto 2. LA MÚSICA SINFÓNICA EN EL ROMANTICISMO, en el que incluyas características generales, compositores y obras más importantes y rasgos de estilo.

2. (1 punto) Elabora un esquema resumen del punto 3.1. EL LIED (págs 104 y 106) en el que incluyas características generales, compositores y obras más importantes y rasgos de estilo.

3. (1 punto) Escribe un esquema de las obras más importantes de F. Schubert organizándolas en música para piano, sinfónica, de cámara y vocal

4. (1 punto) Realiza la misma actividad para el músico R. Schumann

5. (1 punto) Elabora un esquema resumen del punto 5. JOHANNES BRAHMS (págs 119 y 120)

6. (3 puntos) Escucha el 4º movimiento (Tema con Variaciones) del Quinteto con piano D.667 "Die Forelle" de F. Schubert. 

Identifica cada variación señalando qué es lo que cambia con respecto al tema principal: instrumento o instrumentos protagonistas, tempo, compás, armonía u otros elementos.

En internet podéis encontrar artículos que analizan este fragmento. Consultadlos si es necesario, pero no los copiéis (es muy fácil de comprobar si está copiado).

ENTREGA: 24 DE ABRIL

2º BACH. 2013-14. HISTORIA DE LA MÚSICA. ACTIVIDADES PUENTE DE MAYO. TEMA 7

1.- Lee los apartados 1 y 2 del tema 7: El cambio de siglo y el abandono de la tonalidad.

    a) Resúmelos esquemáticamente.

    b) Busca en internet la imagen de una pintura de cada uno de los movimientos artísticos que         se citan: surrealismo, expresionismo, fauvismo y cubismo. Señala en ellas el nombre del           artista y el año de creación.

    c) Relee con atención los párrafos 2º y 3º del apartado 2. Explícalos con tus palabras.

2.- Lee el apartado 3.1: Compositores de transición: Mahler y Strauss.

    a) Resúmelo esquemáticamente

    b) Busca en internet un lied para voz y orquesta de Mahler. Inserta el enlace indicando el                nombre del lied y los intérpretes.

    c) ¿Qué quieren decir las siguientes frases referidas al estilo de Mahler?

       - Transformación constante del material musical

       - Énfasis en el aspecto lírico de las melodías

       - Refinamiento de su trabajo orquestal

       - Llevar la tonalidad hasta su disolución

3.- Lee el apartado 3.2: La transición en Francia. Resúmelo esquemáticamente. Busca en internet un video de una obra para piano de Debussy. Indica el nombre del/la intérprete. ¿Qué sensaciones te produce la obra que escogiste?

4.- Lee el apartado 4: La atonalidad. Resúmelo esquemáticamente. ¿Qué quieren decir las siguientes frases?:

     - Ruptura total con la armonía triádica

     - Uso libre de la disonancia

     - Abandono del desarrollo temático propio de la música tonal

     - Explotación de la tímbrica, lo cual se puede concretar en el concepto "melodía de timbres"

Fecha de entrega: 6 de mayo

2º BACH 20134/14. HISTORIA DE LA MÚSICA. TRABAJO PARA SEMANA SANTA

1.- Lee y resume de forma esquemática el apartado 3.2.3. La ópera italiana en el siglo XIX. Señala las tendencias generales más importantes, los autores y obras más destacados, los rasgos de estilo de cada compositor y las características y peculiaridades de las óperas más emblemáticas.

2.- Busca en internet, en video o audio, los siguientes números operísticos. 

     a) Rossini. El barbero de Sevilla: 'Largo al factotum'

     b) Rossini. Guillermo Tell: Obertura

     c) Bellini. Norma: 'Casta Diva'

     d) Verdi. Nabucco: 'Va pensiero'

     e) Verdi. Rigoletto: 'La donna e mobile'

     f)  Verdi. Aida: Marcha triunfal.

     g) Leoncavallo. Pagliacci: 'Vesti la giubba'

     h) Puccini. Turandot: 'Nessun dorma'

 Escoge las instrumentaciones y voces originales, no versiones para otras agrupaciones. Señala en cada uno intérpretes, formación instrumental y/o vocal y comenta muy brevemente el tempo, el ritmo y la melodía. No es necesario que aportes enlaces a los videos.

3.- Lee y resume esquemáticamente el apartado 4. El Nacionalismo musical, indicando por qué surge y en qué países, tendencias, grupos y compositores esenciales con sus rasgos de estilo y obras más representativas.

4.- Con los siguientes números musicales realiza las mismas actividades que en el apartado       2.

     a) Borodin. El prícipe Igor: Danzas Polovtsianas

     b) Rimsky-Korsakov: Scheherezade: La historia del príncipe de Kalenda

     c) Mussorgski. Cualquiera de los cuadros (excepto las Promenades) de 'Cuadros de una              exposición'

     d) Tchaikovski. El lago de los cisnes: La muerte del cisne.

     e) Tchaikovski. La bella durmiente: Vals

     f) Smetana. Mi patria: El Moldava

     g) Dvorak. Sinfonía del Nuevo Mundo: Cualquier movimiento

     h) Grieg. Suite de Peer Gynt: La mañana.

5.- Lee y resume esquemáticamente el apartado 5. El Romanticismo tardío. J. Brahms, señalando las características estilísticas y obras más destacadas en cada uno de los géneros en que compuso.

Escucha cualquiera de las 'Danzas húngaras' en versión de piano a cuatro manos, y la misma en versión orquestal. Di cuál te gusta más y por qué. 

FECHA DE ENTREGA: 22 de abril

Aun así pasad unas felices vacaciones y disfrutad de estas músicas. Muchas las conoceréis y las otras os encantarán. 

CURSO 2013/14. 2º BACH. TRABAJO 31 DE MARZO.

1.- Lee el apartado 2.5. del Tema 5: 'Las formas instrumentales en el Romanticismo'. Resúmelo de manera esquemática.

2.- Lee el apartado 1 del Tema 6: 'El piano romántico'. Elabora un esquema con los compositores más destacados señalando de manera concisa sus rasgos principales de estilo y obras más importantes.

3.- Desde el enlace de la CIUG escucha la audición 19: Nocturno en Mi bemol mayor, op.9 nº2 de F. Chopin.

Busca en internet otras dos versiones de la misma obra. Escribe un comentario comparando y valorando las tres interpretaciones. Anota los enlaces a los videos o audios. 

En esta actividad es muy importante que el intérprete sea profesional. Indica su nombre y el año de la grabación. Al ser una obra muy popular, encontraréis cientos de versiones, escoged bien. 

FECHA DE ENTREGA - 31 de marzo

HISTORIA DE LA MÚSICA 2º BACH - ACTIVIDADES PARA CARNAVAL

1. Escucha en el enlace de la CIUG la audición nº 16: 'Aria de la Reina de la Noche' (Der Hölle Rache) de La Flauta Mágica de Mozart. Busca en internet un archivo de video o audio con otra versión en la que aparezca el nombre de los intérpretes. Comenta las diferencias que percibas entre ambas versiones. Inserta el video.

2. Realiza la misma actividad, esta vez con  la audición nº15: Pequeña Serenata Nocturna (4º mov. Rondó - Allegretto) de Mozart.

3. Lee el apartado de 'La música instrumental de Mozart' (8.3.3) y elabora un resumen esquemático separando géneros y señalando características y obras destacadas.

4. Lee el apartado referente a Los Compositores Españoles en el Clasicismo (8.4) y elabora un resumen esquemático destacando los autores principales, los géneros en que compusieron y sus obras más importantes.

5. Beethoven: Introducción, vida y obra de juventud (Tema 5/1.1 y 1.2.1) Ordena y resume los acontecimientos más importantes de su vida, los rasgos generales de su estilo, las obras más importantes de este período de su vida, sus influencias estilísticas, géneros en los que compone y obras destacadas.

Entrega: Jueves 6 de Marzo

CURSO 2013-14. HISTORIA DE LA MÚSICA. ACTIVIDADES 7-10 DE FEBRERO

1.- Lee el tema 'El Clasicismo en España'. Elabora un resumen esquemático destacando tendencias, géneros y autores importantes.

2.- Los instrumentos en el Clasicismo:

• Busca en internet un esquema de orquesta Barroca y compáralo con el esquema de orquesta Clásica que tienes en los apuntes (tamaño, disposición de los instrumentos, incorporaciones...)
• ¿Qué instrumentos se empiezan a usar en la orquesta en esta época?
• ¿Qué instrumentos desaparecen?
• ¿Cuáles sufrieron modificaciones?

3.- Lee el apartado correspondiente a 'El entorno del músico' en el Clasicismo. Realiza un esquema con las ideas principales.

4.- Lee la introducción a las etapas compositivas de F.J. Haydn (página 9). Señala los momentos más importantes de su biografía.

5.- Ch.W. Gluck: 'Orfeo y Eurídice'. Busca un audio o video que contenga alguna danza de esta ópera (no pueden ser las mismas que estudiamos en clase). Busca también un aria de dicha ópera.

FECHA DE ENTREGA: Lunes 10 de Febrero

CURSO 2013-14. HISTORIA DE LA MÚSICA. ACTIVIDADES PARA NAVIDAD

1.- Lee el apartado correspondiente a la música barroca en España (páginas 50 y 51). Elabora un resumen esquemático.

2.- Haz lo mismo con el apartado de los instrumentos barrocos (página 52)

3.- Busca en internet una obra para guitarra del período barroco. Anota su autor, título e intérprete.

4.- Busca en internet una interpretación de alguna canción del Cancionero de Medinaceli. Anota autor, título e intérpretes.

5.- Busca en internet una obra barroca interpretada con un violín Stradivarius, Guarneri o Amati. Anota su autor, título e intérprete. 

2013/2014. HISTORIA DE LA MÚSICA. 2º BACH. ACTIVIDADES PUENTE DE LA CONSTITUCIÓN

1.- Lee el apartado correspondiente a las formas vocales religiosas en el Barroco (páginas 42 y 43). Elabora un resumen ESQUEMÁTICO de las formas, puntos e ideas principales.

2.- Haz la misma actividad con el apartado de las formas instrumentales (páginas 43, 44 y 45)

3.- Escribe un listado con las obras más importantes de G.F. Haendel clasificándolas en géneros e indicando si son vocales, instrumentales, religiosas, profanas y/o escénicas.

4.-Busca en internet un video o audio con una danza perteneciente a una suite barroca. Indica el nombre de la danza, el de la suite, el compositor y, si es posible, de los intérpretes.

5.- Haz lo mismo buscando un fragmento de un concerto grosso o a solo. 

HISTORIA DE LA MÚSICA. 2º BACH. ACTIVIDADES PUENTE DE SAN MARTIÑO

1.- Leed los puntos referentes a: El nacimiento de la ópera y  La ópera en Venecia, Roma y Nápoles (páginas 35 a 37). Elaborad un resumen ESQUEMÁTICO de las ideas y conceptos más importantes.

2.- Escuchad la audición 9: CLAUDIO MONTEVERDI. ORFEO. VI RICORDA. Buscad en internet otra versión del mismo fragmento: anotad quiénes son los intérpretes de esa versión. Comparad ambas señalando sonoridades, timbres, expresividad, etc. Razona cuál crees que es mejor versión o por qué te gusta más una versión que otra.

3.- Escribid una relación de las obras más importantes de Monteverdi, señalando si son vocales, instrumentales, sacras o profanas. En el caso de libros, colecciones o ciclos, no es necesario que enumeréis los nombres de todas las obras que componen el ciclo.

4.- Buscad en internet un arioso de alguna obra de J.S. Bach. Anotad el enlace al video o audio, indicando  el nombre de la obra a la que pertenece, el nombre del fragmento y el nombre de los intérpretes (si es posible). Procurad que la versión que escojáis sea de buena calidad en cuanto a sonido, imagen (si la hay) e intérpretes. 

5.- Buscad en internet un aria de una ópera de Pergolesi  y otra de Alessandro Scarlatti. Anotad el nombre de las arias y de las óperas a las que pertenecen y, si es posible, de los intérpretes.


FECHA DE ENTREGA: Martes, 12 de noviembre. Los trabajos que no se entreguen ese día no se corrigen.

FORMA DE ENTREGA: Documento de texto a la dirección de correo que creamos para la asignatura.

PUNTUACIÓN: Cada pregunta vale 2 puntos.

HISTORIA DE LA MÚSICA 2º BACH. ACTIVIDADES PARA EL PUENTE DE NOVIEMBRE.

Leed las páginas 27 a 31 de los apuntes. Corresponden a los temas de LA MÚSICA INSTRUMENTAL EN EL RENACIMIENTO y LOS INSTRUMENTOS DEL RENACIMIENTO.

Realizad las siguientes actividades:

1.- Resumen ESQUEMÁTICO de los temas, señalando clasificaciones, conceptos e ideas fundamentales.

2.- Volved a escuchar La Bourrée de Praetorius: Elaborad un listado de las obras principales de Praetorius y clasificadlas en sacras o profanas, instrumentales o vocales y teóricas.

3.- Buscad en internet una versión distinta de La Bourrée. Comentadla comparándola con la versión que propone la CIUG. Añadid el enlace al video o archivo de audio.

4.- Describe el funcionamiento de un clavecín.

5.- Busca en internet tres obras renacentistas. En la primera de ellas ha de sonar un clavecín; en la segunda ha de sonar una viola da gamba renacentista; y en la tercera ha de sonar un consort de instrumentos de la misma familia (flautas o cuerda frotada). Añadid los enlaces a los videos o archivos de audio. 

FECHA DE ENTREGA: Lunes 4 de Noviembre. Las actividades que no se entreguen ese día, no se recogerán más tarde.

FORMATO DE ENTREGA: Documento de texto enviado a la cuenta de correo que os proporcioné.

VALORACIÓN: Este trabajo (entre otros) supondrá un 20% de la nota de la evaluación. Cada pregunta vale dos puntos. Los trabajos iguales o muy similares no los corrijo.

3º ESO - 2012/13 - 2ª EVALUACIÓN - INTERPRETACIÓN

C. DE SERMISY - TANT QUE VIVRAY

3º ESO. 2ª EVALUACIÓN. 2012/13 AUDICIONES

AD MORTEM FESTINAMUS (DANZA DE LA MUERTE) DEL LLIBRE VERMELL DE MONTSERRAT

JUAN DEL ENZINA - HOY COMAMOS Y BEBAMOS

HISTORIA DE LA MÚSICA EXPRÉS Y SIN PALABRAS

1º BACH - 2012-13 - 1ª EVALUACIÓN - INTERPRETACION

THE BEGGAR'S OPERA - WERE I LAID ON GREENLAND'S COAST

G.F. HÄNDEL - LASCIA CH'IO PIANGA

3º ESO - 2012-13 - 1ª EVALUACIÓN - INTERPRETACIÓN

SCHIARAZULA MARAZULA - EDAD MEDIA

JUAN DEL ENZINA - HOY COMAMOS Y BEBAMOS

2º ESO. 1ª EVALUACIÓN. CURSO 2011-2012. AUDICIONES

PIERRE BOULEZ - NOTATIONS II

J.S. BACH - 'JESUS BLEIBET MEINE FREUDE' CORAL DE LA CANTATA Nº 147

VOIS SUR TON CHEMIN - BSO DE LOS CHICOS DEL CORO
ENLACE

1º BACH. DOCUMENTAL 'LEAVING HOME' PARTE 1: 'DANCING ON A VOLCANO'

La serie de 7 capítulos de la BBC con Simon Rattle como comentarista y director, habla sobre la música orquestal del siglo XX. Es necesario, para una música tan abstracta, comentar, explicar e incluso ilustrar con imágenes los cambios radicales que se produjeron en este arte desde principios del siglo pasado hasta hoy.

Uno de los aspectos fundamentales en estos cambios es la ruptura con la tonalidad, entendida ésta como la jerarquización de los sonidos de la escala cromática. La ausencia de polos tonales en una obra musical produjo y sigue produciendo desconcierto, por cuanto la armonía tradicional funcionaba como una base estable sobre la que asentar la sucesión de sonidos y nos guiaba a través de la escucha hacia el punto final de reposo. De esto es lo que trata el primer documental de la serie: 'Dancing on a volcano'.

Desde Wagner a la Escuela de Viena, pasando por Gustav Mahler y Richard Strauss, se traza la trayectoria de la disolución de la tonalidad, tomando como punto de partida el acorde 'desconcertante' de Tristán e Isolda de Wagner, siguiendo por la música cómico-trágica de Mahler y la expresividad agresiva de óperas como Elektra de Strauss, plenas de cromatismos y disonancias indiscriminadas y sucesiones de audaces acordes que nadie antes se había planteado usar.

La ausencia de tonalidad llevó a compositores como Schönberg y sus alumnos de Viena, Alban Berg y Anton Webern, a pensar en una organización de la música ya no basada en la sucesión de cadencias armónicas. La creación de la serie de 12 notas, el Dodecafonismo, pretendía estructurar algo que había perdido su forma y que corría peligro de desmoronarse en su propio vacío. La serie dodecafónica es arbitraria y realmente el oído sigue sin percibir ningún tipo de estructura en la práctica, pero la base 'racional está ahí.

Aún así, la falta de tonalidad obligaba a los compositores a escribir obras muy cortas pues resultaba imposible para el oyente centrarse por mucho tiempo en el seguimiento de piezas desestructuradas. Webern fue un maestro de la concentración de la forma y del aprovechamiento de la expresividad tímbrica en sus obras. Berg, al contrario, 'falseó' la serie tomando las notas de tal modo que recordaran acordes triádicos y, de algún modo, un resquicio de armonía tradicional.

Planeando sobre la composición se cernía el espíritu de una época. Una época de abandono de lo conocido, de la nostalgia por el romanticismo, del poder del subconsciente como expresión. Y, al igual, que profetas, los músicos anticiparon las convulsiones que desembocarían en la Primera Guerra Mundial y más tarde en el triunfo del Nazismo. Su música inquietante y desconcertante fue una introducción siniestra a lo que el mundo viviría unas décadas más tarde.

Leaving Home - Simon Rattle - Orchestral Music of XX Century- 1. Dancing On A Volcano from Rita Jeep on Vimeo.